时代光华在线管理学院采用时代光华网络课程。时代光华网络课程，是指对时代光华开发的多媒体管理课程进行技术处理后，以符合国际elearning学习标准和符合AICC/SCORM国际标准制作的网络课件，是通过网络进行学习的课程。

    时代光华依托专业的研发力量，整合国内外强大的师资资源，发挥自身多年的生产优势，至今已经开发出200多门管理培训课程，形成了居于国内领先水平的庞大的管理课程资源库。

时代光华网络课程具备以下特点：

1.立足中国现状，解决实际问题

　　“想管理者所想，急管理者所急”，针对中国管理者及其组织的迫切需要，直面各种现实问题，传授最优秀的管理技能和方法。

2.塑造成功心态，培养职业技能

　　成功是一种习惯。时代光华网络课程致力于帮助学习者塑造成功的心智模式，形成成功者的思维模式和心态习惯；同时，让学习者迅速掌握各种职业技能与成功方法，在良性心态状况下，运用这些技能走向成功。

3.帮助建立管理模式，提供整体解决方案

　　中国企业正处在由经验型管理向职业型管理转型的过程中，面临着建立规范化的管理平台和培育职业化的员工队伍这两大任务，因此，时代光华网络课程以帮助管理者建立规范化的管理模式，培养职业化的员工队伍为己任，并为此提供一揽子的整体解决方案。

4.吸取中外管理精华，建立学习资源平台

　　时代光华网络课程广泛借鉴IBM、GE、惠普、诺基亚、联想、海尔等国内外领先企业的管理培训课程，并汲取哈佛案例教学的精华，为学习者设置世界领先且能迅速见效的课程，提供适合学习者需要、同时被实践证明是最优的学习资源，力求使课程体系更加科学、实用、有效。

5.培养终身学习者，建立学习型组织

　　面对激烈竞争，管理者及其组织取得持久竞争优势的唯一选择，只能是不断学习、快速学习。时代光华网络课程旨在帮助管理者成为终身学习者，通过时代光华管理培训网提供的“综合能力测试”或个人的职业生涯设计，提升核心竞争力，建立持久的竞争优势，帮助管理者建立起学习型组织，取得人生和事业的巨大成功。

6.名师授课，案例教学，互动学习

　　时代光华网络课程的讲师，多是有跨国公司职业经理人经历，有影响、口碑好、倍受企业欢迎的高水平的实战派讲师、知名专家，多采用案例教学，互动学习。

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很多企业都存在以下急需解决的问题：

（1）缺乏长期发展的战略规划。
（2）利润率越来越低，市场竞争压力越来越大。
（3）第一次创业的“元老”大多跟不上二次创业新形势的要求，不能斩有功之臣，又不知道如何让他们发挥作用。
（4）员工职业化素质不高，跳槽率高，人才流失严重，很多企业不知道如何选人、育人、用人和留人，人力资源管理手段落后。
（5）想用又不敢用职业经理人，处于两难境地。
（6）企业内部管理不善，沟通、协调不够，没有建立规范化的管理平台，靠人治而不是靠规范化管理。
（7）经营决策盲目性大，缺乏科学的决策体系。
（8）机构设置不科学，分工不明，职责不清，考核不严。
（9）靠个别“能人”单打独斗，没有形成高绩效的团队。
（10）没有真正形成自己的企业文化，凝聚力不强，员工缺乏归属感，单纯的打工思想严重等。

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　　“想企业所想，急企业所急”，以极大的热情，全力以赴，推动管理者及其组织走向成功，是时代光华一贯坚持的原则，时代光华网络培训课程为企业解决以上问题提供了一揽子有效的解决方案。

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通过学习时代光华网络培训课程，将会给企业带来多方面的收益：

（1）全面提升员工的职业化素质，造就职业化的管理团队，加快本企业的职业化进程。
（2）帮助企业加快建立规范化的管理平台，为企业的规范化管理创造有利条件。
（3）构建企业学习系统，为企业建立持久的人才培训基地，为企业解决了员工跳槽率高、人才流失严重的老大难问题。通过学习，企业将为自己培养一大批人才。
（4）通过学习培训，提高了全体员工的整体职业技能水平，保证了企业的正常运营，提高了工作绩效。
（5）实现高效学习的同时，为企业节省了大量的培训成本，用较低成本投资，换取了较高的培训回报。员工边工作边学习，边学习边运用，不影响正常生产运营，同时还大大增强了学习培训管理的计划性、可控性与针对性。
（6）促使企业内部按照标准化、规范化的管理语言，实现企业内部管理的无障碍沟通交流，减少内部矛盾冲突，实现精细化管理。
（7）帮助企业有效搭建学习资源与知识管理平台，为实现全员学习，不间断学习，建立学习型组织，创造有利条件。
（8）有效促成企业战略目标达成，迅速提升企业的核心竞争能力，帮助企业建立竞争优势。
（9）提高了企业智商、应变能力与管理能力。
（10）为所有员工创造学习条件，增进了员工与企业之间、员工之间的互相理解与信任，增加了员工的归属感与工作热情，为企业文化的建立创造了条件。

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一、符合企业培训对课程的四个特性要求

　　好的培训课程在企业培训实施的过程中应该能够满足以下四个特性要求，即：①完整性②动力性③联系性④平衡性，时代光华网络培训课程完全吻合这些要求。

①完整性：时代光华网络培训课程的内容、进度和程序能配合企业培训目标，使其具有完全性和统一性；
②动力性：时代光华网络培训课程提供的不仅有静态的知识和生活，而且更多的是动态的经验；是参与性的活动，而非强迫替代的学习；
③联系性：时代光华网络培训课程的联系性包括纵向的联系性和横向的联系性，前者指相同培训内容的衔接，后者指不同培训内容间的配合；
④平衡性：时代光华网络培训课程体系和分类全面，注意不偏重某一领域，从而可帮助受训者作平衡的发展。

二、课程体系开发原则

　　时代光华网络培训课程考虑到成人学习的特性和大多数企业没有自己的专业课程设计团队的现状来开发课程。时代光华网络培训课程的开发遵循以下原则：

A 原则一：基于能力的人力资源管理理念，课程体系设计的立足点是提升员工胜任愉快工作的职业能力。

B 原则二：基于对各职层人员管理责任的定位，课程分为新员工培训、普通员工培训、中级培训与高级培训四个层级。员工的职业能力主要包括业务管理能力（包含战略管理）、人员管理能力和自我管理能力三个方面；因而，每一职层人员的培训课程应包括：业务管理、人员管理和自我管理。如下图所示。

C 原则三：主要为企业提供新知识、新技术、新观念等的引进，并且强调课程的内容可以逐步被企业消化和融入企业内部的各项运作中去。

三、课程的分层分类开发设计

　　针对员工的三个方面的职业能力，分层进行设计课程体系，即不同的管理能力也进行分层设计，尤其是业务管理方面。

四、时代光华课程体系开发模型

　　根据以上课程开发的原则和课程分层体系的要求，时代光华进行了以下方式的课程体系构建。

A 按照管理职能类别培训内容进行课程开发

B 按照员工职业化建设和管理类职业生涯设计的要求进行课程开发

C 按照行业类别进行课程设计

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时代网络课程可以按照以下两种分类方法：